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“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展——我的美丽家乡
“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展聚焦儿童视角下的家乡之美，其中辽宁省阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学9岁学生包芮彤的画作《我的美丽家乡》，以蒙古族文化元素为核心，生动展现了家乡的民族特色与自然风光。创作背景与作者介绍包芮彤来自辽宁省阜新蒙古族自治县，这里蒙古族文化底蕴深厚，民族风俗渗透于日常生活。作为蒙古族实验小学的学生，她以家乡为灵感源泉，通过画作《我的美丽家乡》传递对本土文化的热爱。画展中，她以童真的视角解读家乡，既展现了民族文化的独特性，也体现了乡村儿童对家乡的深刻认同。图：包芮彤画作《我的美丽家乡》，以蒙古包为核心元素，融合民族特色与自然景观。画作内容与文化符号包芮彤在画作中重点描绘了蒙古包——这一蒙古族传统游牧民族的移动住房，象征着民族适应自然的智慧。她通过简洁的线条与鲜明的色彩，将蒙古包的典型特征（如圆形穹顶、木质框架、覆盖的毛毡）与周围环境结合，展现其作为文化符号的代表性
“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展——奉国寺
“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展聚焦奉国寺这一主题，展现了乡村儿童对奉国寺的理解与艺术表达，以下为详细介绍：画作创作主体此次画展中，辽宁省锦州义县宜州小学四年级五班的王晴小朋友创作了以奉国寺为主题的画作《奉国寺》。奉国寺相关背景地理位置：奉国寺景区位于“辽西故道神奇义县”古城东街。历史渊源：始建于辽开泰九年（公元1020年），历史悠久，承载着丰富的历史文化内涵。重要地位1961年被国务院公布为全国第一批重点文物保护单位，体现了其在文物保护层面的重要价值。2008年晋升为国家AAAA级旅游风景区，说明其在旅游发展方面达到了一定标准，具备较高的观赏和游览价值。2012年进入中国世界文化遗产预备名录，意味着它有潜力成为世界文化遗产，具有独特的全球性文化价值。美誉：被中外游客美誉为“天下第一宝殿世间佛祖道场”，突出了其在佛教文化和建筑艺术领域的卓越地位。公益画展联合支持单位此次公益画展得到了多方支持，联合支持单位包括成美慈善基金会、能量中国公益发展基金、鲁迅美术学院人文学院、红梅文创产业园、辽宁省青少年发展基金会、阜新市阜蒙县教育局、锦州市义县教育局、“花与伞”公益计划
“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展——大凌河风光
“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展中展示了大凌河风光相关画作，具体情况如下：画作创作者及背景：辽宁省锦州义县第二初级中学七年级五班的韩智奇创作了画作《大凌河风光》。韩智奇小朋友介绍，锦州义县大凌河国家湿地公园是家乡独特风景线，这里发生了巨大变化，原来泥泞不平的小路变成宽敞平坦的大道，鸟语花香；原来的臭水沟变成环境优美的湖泊，风景独特。在***成立一百周年之时，他创作这幅家乡风景画献给党，以表达对党的热爱。公益画展联合支持单位：成美慈善基金会、能量中国公益发展基金、鲁迅美术学院人文学院、红梅文创产业园、辽宁省青少年发展基金会、阜新市阜蒙县教育局、锦州市义县教育局、“花与伞”公益计划 。
“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展——线描静物（二）
“红动辽宁·赋彩家乡”乡村儿童主题公益画展——线描静物（二）聚焦齐娇美作品《线描静物》作品基本信息创作者：辽宁省阜蒙县四中13岁学生齐娇美。创作时间：耗时约3-4课时完成。作品主题：以线描形式描绘静物，核心元素为花，体现创作者对美的追求。创作理念与过程灵感来源：齐娇美表示“爱美的女生都喜欢花，我也不例外”，将个人情感融入创作，赋予作品鲜活生命力。技法运用：色彩搭配：以和谐的中性色为主，黑色作为关键色调，通过明暗对比增强画面体积感，突破传统线描单色限制。线条表现：花费大量时间打磨线条，追求“中国的线”的独特韵味，体现创作者对线性美学的深入理解。文化传承：受美术课启发，联想到《韩熙载夜宴图》《八十七神仙卷》等经典作品，认为“中国的线是世界最牛的”，在创作中主动传承线性艺术传统。作品内涵与情感表达个人愿景：通过作品传递“愿你我幸福，愿祖国富强”的质朴祝福，展现乡村儿童的家国情怀。感恩之心：特别感谢四中美术老师的指导，称“在很短的时间内画了这件作品与大家相见”，体现师生协作的温暖
在校园参加画展应该画什么好
在校园参加画展，可以从以下六个方向进行创作：一、校园安全主题校园安全是教育场景中的重要议题，可通过艺术手法直观传递安全意识。例如，以“‘画’说安全 平安有我”为主题，描绘校园消防演练、防欺凌场景或安全标识设计。此类作品需注重细节真实性与教育性，如用对比色突出安全通道的醒目性，或通过漫画形式展现学生正确使用消防器材的步骤，兼具艺术性与实用性。二、校园生活与情感聚焦日常校园场景，可捕捉课堂互动、课间活动或师生情谊等瞬间。例如，用暖色调表现同学合作完成实验的专注，或以动态构图呈现运动会上的拼搏姿态。情感表达需真挚，可通过光影对比强化氛围，如用逆光勾勒晨读时窗边的剪影，传递对校园生活的热爱与留恋。三、本土风光与家乡情怀若家乡有独特地理或文化特征，可将其融入创作。例如，海滨城市学生可描绘渔港晨曦、沙滩椰林等场景，通过冷色调与留白表现海洋的辽阔；山区学生则可用层叠的墨色展现梯田与云雾的交融。此类作品需结合写实与意境，如用点彩技法模拟雨后山村的朦胧感，增强画面感染力