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热奈特什么是叙事学
热奈特是叙事学的重要奠基人之一，叙事学是一门与现代语言学、结构主义和俄国****密切关联的学科，热奈特在叙事学领域贡献突出。叙事学的起源与关联经典叙事学在20世纪60年代于结构主义思潮中兴起，以托多洛夫、热奈特等老一辈叙事学家对叙事文本的故事及话语的深度剖析为据点开疆辟土，使叙事学经由法国为轴心辐射至世界各地。叙事学和现代语言学有关，同时也和结构主义和俄国****有密切的关联，最初它是结构主义的分支。热奈特的重要贡献提出叙述接受者概念：热奈特在1971年提出了叙述接受者的概念，这一概念的提出为叙事学研究提供了新的视角和理论工具，有助于更深入地理解叙事文本中叙述者与接受者之间的关系以及信息传递的方式。著作《叙事话语》：其著作《叙事话语》是叙事学的重要理论著作，在书中热奈特对叙事话语进行了系统而深入的分析，探讨了叙事的各种层面和要素，为叙事学的发展奠定了坚实的理论基础，对后续的叙事学研究产生了深远影响
简述叙事研究。
叙事研究简述叙事研究是一种通过故事、事件或生活经验来探究特定主题或现象的研究方法。它通过对具体事件的详细叙述和分析，揭示其背后的深层含义和价值。这种研究方法重视个体的经验和视角，常用于社会科学、教育学、心理学等领域的研究。详细解释1. 定义与特点叙事研究通过收集、分析各种故事和叙事，以理解人类经验、行为和社会现象。它关注个体的独特性，尊重多元视角，并试图从个体的生活经历中挖掘更深层的意义。叙事研究常常关注具体的事件、情境和个体经历，通过对这些内容的深入分析，揭示其背后的社会、文化和心理因素。2. 研究方法叙事研究通常包括几个关键步骤：确定研究主题，收集相关的叙事资料，对收集到的资料进行分析和解释，以及得出结论。在这个过程中，研究者需要与被研究者建立联系，了解他们的观点和经验，以此为基础构建分析框架。3. 应用领域叙事研究在社会科学各领域都有广泛应用。在教育学领域，研究者可以通过分析教师的教课经历或学生的学习故事，来了解教育实践的真实情况
教育叙事研究的类型有哪些？
教育叙事研究类型主要包括个人叙事、群体叙事和社会结构叙事三种类型。相关内容如下：1.个人叙事：个人回忆：研究个人在教育过程中的经历、感受和成长，通过个人回忆、口述和自传等文本进行分析，了解个体在教育中的主观体验和教育对其生命轨迹的影响。自我叙事：研究个人在教育中形成的自我认知和身份建构过程，探讨个体如何通过叙事来理解自己的学习经历和发展路径，并对未来做出规划。反思叙事：研究个人在教育过程中的反思和思考，通过分析个体对教育事件的解读和意义构建，深入理解教育对思维方式和认知结构的影响。2.群体叙事：学习社区叙事：研究学习社区中的集体叙事，探讨学生、教师和家长之间的互动和教育共同体的形成过程，以及这些群体对个体学习和成长的影响。学校文化叙事：研究学校文化和教育环境中的共同叙事，通过分析学校的历史、价值观和教育实践，了解学校文化对学生学习和发展的影响。职业社群叙事：研究特定职业领域中的集体叙事，探讨职业社群的价值观、职业发展路径和专业认同，以及这些叙事对职业成长和专业学习的引导作用
什么是叙事研究(转）
什么是叙事研究 一、什么是叙事研究? 所谓叙事研究,也就是由研究者本人（“我”）“叙述”自己的研究过程中所发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解决问题的；设计好解决问题的方案后“我”在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍,问题真的被解决了吗?如果问题没有被解决或没有很好地被解决,“我”后来又采取了什么新的策略,或者“我”又遭遇了什么新的问题? 当“我”这样叙述“我”在研究过程中发生的一系列“教育事件”时,“我”在叙述的过程中已经在“思考”或“反思”,这也就使“我”的“经验性教学”转化为某种“反思性教学”. 更重要的是,当“我”这样叙述“我”在研究的过程中发生的一系列“教育事件”时,“我”已经是在收集研究资料和解释研究资料.叙述的内容也就构成了“我”的可供“公开”发表的研究报告.这种研究报告使以往的“议论文”式的、“说明文”式的研究报告转换为某种记叙文式的、“散文式”的、“手记式”的、口语化的心得体会
叙事与叙事研究的区别
对象不同、方法不同。叙事是指通过语言、文字或其他媒介来叙述故事、事件或经历的过程。它是一种表达和传递信息的方式，可以用于文学作品、历史记载、口述传统等领域。叙事研究则是对叙事现象进行系统性的研究和分析，探索叙事的结构、功能、意义等方面。叙事研究关注的是叙事的特征、模式、影响等，通过对文本、语言和社会背景的分析，揭示叙事的内在机制和文化背景。与普通的叙事相比，叙事研究更加注重理论和方法的运用，以及对叙事现象的深入剖析。它不仅关注叙事本身，还探讨叙事对个体和社会的影响，具有更加学术化和研究性的特点。